莱斯·米勒是一位经过认证的哲学实践者. 他在pp电子极速糖果教授大部分哲学课程, including Critical Thinking, Introduction to Philosophy, 道德, Introduction to Logic, Examined 生活, Roots of Western Thought, Major Thinker, Major Works and Major Issues. In addition, he works as the reviews editor for Philosophical Practice美国哲学从业者协会的期刊.
他致力于帮助学生和客户通过正念和驯服蜥蜴大脑来学习繁荣和有意识地生活. 这项工作大部分涉及元认知，因此侧重于提高学生的思考能力, 这让他们对自己的想法有了更好的看法, 并向他们展示哲学方法如何直接帮助他们改善思维和日常生活. When the students themselves, via 他们的信仰 and thought processes, become the subject of a course, 他们开始了解哲学是如何与他们相关的, 是什么让他们更投入、更有反应.
作为一名哲学实践者，与朋友和客户一起工作，直接影响了米勒如何通过将认知问题的经过验证的解决方案带入课堂，使他的课程更加以学生为中心，并与学生的生活相关. 将正念融入到许多课程中，使他能够将他的课程和材料送到课堂之外，进入学生的生活中，无论他们去哪里.
Miller believes that the whole point of education is the cultivation of the intellect; students should both learn to think and come to desire the ability to think clearly, 在这之后，他们会真正思考自己, 他们的信仰, 他们的价值观, 他们的目标. 因此，教育必须严格区别于职业培训. His job is not to train workers, but instead to help students become more open, 深思熟虑的, 意识到, and competent people - which benefits everyone, not just their future employers.
当学生们看到他们从定位和放弃不适应的信念和改变错误的思维过程中得到直接的好处, they naturally become more engaged, 感兴趣, and invested in their education. 一些学生对米勒的课程感到沮丧，因为他坚持学生要为自己的学习负责, so does not provide "ready-made" answers, 而是迫使学生自己去思考困难和复杂的问题. 毕竟，这就是学习清晰思考的全部意义所在.
Some of Miller's scholarly interests include:
- Post-Heideggerian structural ontology
- The ethics of intellectual property
- Metaphor in philosophy
- Philosophical Counseling/Philosophical Practice
- 正念
- Motivational Interviewing as pedagogy
选择工作
出版物
书中的章节:“课堂上的哲学实践，或者我是如何以杀僵尸为生的” Current Issues in Philosophical Pedagogy (来自哲学文献中心).
书评:麦克考恩，唐纳德，黛安·瑞贝尔，马克·S. 米可兹认为, 教授正念:临床医生和教育工作者的实用指南, New York: Springer, 2010, in Philosophical Practice 卷. 10.2 (July 2015) 1612 - 1615.
Critical review: McMullin, Irene. 时间与共享世界:海德格尔论社会关系, 埃文斯顿, Illinois: Northwestern University Press, 2013, in Philosophical Practice 卷. 9.2 (July 2014) 1402 - 1405.
Critical review: Stolorow, Robert D., 世界, 情感作用, 创伤:海德格尔与后笛卡尔精神分析, New York: Routledge, 2011, in Philosophical Practice, 8.1 (March 2013) 1169 - 1172.
评论:欧文，多诺万，《pp电子极速糖果》，费城:斯特雷斯古斯出版社，2011年 Philosophical Practice, 7.2 (November, 2012).
Conference Presentations/Papers
"Philosophical Practice: What it is, 它是如何工作的, 以及如何将其纳入你的哲学课堂,第20届国际教学哲学双年展, 圣本笃学院/圣约翰大学, Collegeville, MN, 7 - 8月, 2014.
“蜥蜴大脑驯服:通过元认知减少学生的阻力和提高参与度。,第19届国际教学哲学双年展, St. Edward's University, Austin, TX, July, 2012.
“自我与身份”，梅萨县公共图书馆区，2011年2月.
《应用哲学:对非专业学生有效的哲学入门,第18届国际教学哲学双年展, Coastal Carolina University, Conway/Myrtle Beach, SC, 7 - 8月, 2010.
“动机性访谈作为哲学课堂教学方法”,第17届国际教学哲学双年展, University of Guelph, 8月, 2008.
Creative Performances
“生活, 爱, 和死亡,“第二前线表演团直播了《音乐生活》, 爱, 和死亡 event at Turner Ballroom in Milwaukee, WI. 与Arla Ó Lionáird，爱尔兰伟大的肖恩nós歌手. 11 April 2014.
"In One Year and Out the Other" 一个基于肯·弗里德曼1975年剧本的虚拟通量实验. December 2013, January 2014.
"Fluxus is dead (?)" -a mixed reality event. 第二前线的未来激流与第二前线和拉里·米勒在多瑙Fest表演, 5月7日, 2011, 期, 奥地利.
“MoFo’s of Invention”奥德赛当代艺术与表演第二场演出，2010年10月. 13, 2010. 这次表演是为米兰创新节准备的, and broadcast live for that event in Milan, 意大利.
“治疗”, 3月20日，在Electrosmog国际可持续静止节上的第二前线表演,2010.